青铜建服行业首推 “菜单式”建筑安全培训

为适应建筑行业信息化的发展趋势，安全教育培训必须要有新理念、新思路、新方法。目前安全教育培训不仅表现在管理方式落后、方法枯燥，而且课程设置缺乏科学性、难有针对性。实际上，目前建筑业从业人员不仅流动性大，而且文化层次相差很大，工作经历各不相同。

针对安全培训的问题，聚焦于建筑安全领域的青铜建服推出了“青铜安全课堂”，创新安全培训模式，针对不同培训对象制定不同的“菜单”式培训目标，有针对性地开展个性化的安全教育培训。“菜单”式安全教育培训为建筑从业人员能力培养提供了“量身定做”的好方法。

“菜单”式安全教育培训就是针对每个培训对象层次、不同阶段培训，为提高从业人员安全能力目标制定的培训计划，利用互联网平台充分利用从业人员的碎片化时间灵活参加线上安全培训。通过量身定做培训对象个性化安全教育培训方案，有效提升每一位从业人员的学习安全生产知识的信心、动力、兴趣，从而逐步提高安全生产能力。

“分析当前安全教育培训与考核，我们不难发现采取“菜单”式安全教育培训的重要意义。如现行的安全生产教育培训基本上是采取统一的培训大纲要求进行的，组织参加培训时无论层次、经历以及实际生产活动需求有何不同，都集中一起授课，这样的培训极易出现听懂的不愿听、而听不懂的难以理解也不愿意听的情形，其效果是很差的。”建筑安全专家李教授强调，“在安全生产考核中，这样的现象更为严重：有关部门为了急于提高考核对象安全生产管理水平或作业人员操作水平，不切合实际地增加考核难度，使得大量初次上岗人员很难通过考核。这种方式把原本普及性的上岗培训与考核演变成选拔式的培训与考核，偏离了安全教育培训与考核的初衷。企业选派人员参加考核取不到相关考核证书，不仅严重影响到企业生产活动以及实际造成了提高了从业人员就业的门槛。这种情况造成了安全生产教育培训考核发证乱象的恶性循环，出现了“有证的不能干活，干活的拿不到证”的怪现象！”

很多从业者为了取得很难拿到的证书出现了“铤而走险”非正常手段，“假证现象”也就在情理之中了。以塔机司机为例，不少施工现场塔机司机反映他们要想参加某个地区的考核是很难的，虽然已经能够掌握塔机安全操作技能，但是很难取得塔机司机的考核证书，所以不少塔机司机通过各种方式和渠道取得了证书，有的确实是非正常手段。

这些乱象不能完全责怪企业和我们的从业人员。实际上，诸如塔机司机的取证考核应当是入门式的安全生产考核，只要掌握塔机安全生产操作基本知识和基本要领均可上岗操作，只不过施工企业根据塔机司机安全能力大小安排作业任务，如每个工地几乎都有相应的作业班组，安全能力较强的为该作业组班组长带领一班人从事本工种的作业活动，如果施工现场遇到高难度的作业都会在该作业班组中选择能力较优秀的人员担负复杂作业任务。目前，大部分现场作业人员的能力提高不是通过有关部门安全生产考核考出来的，而是在施工现场实际操作磨炼出来的，更多的是在师傅带徒弟方式下培养出来的，且学习过程是一个循序渐进过程，往往通过“碎片化”时间来学习，并一点一点的积累而成的。

我们的安全教育培训就应当遵循客观规律，通过实践经验的总结，把实践经验上升到理论，制定科学的培训方法，反过来促进安全教育培训工作的有效开展，而不是违反教育培训的客观规律想当然办事。

南京榭客智能科技有限公司旗下的青铜建服平台，致力于实现建筑施工“零事故”，通过安全教育教育培训切入建筑安全市场，通过“互联网+建筑安全”，结合VR、大数据、生物识别等新理念、新思路、新方法，让安全教育培训回归本源，从而促进建筑安全培训的良性发展。

青铜建服打造的新安全培训-青铜安全课堂

建筑安全教育培训是一个实践很强的环节，所以安全能力的培训及考核认定的主导权一定是在企业，以师傅带徒弟的培养方式应当发扬光大。至于有些人认为有的企业没有能力组织培训或没有能力组织考核认定，也不应当成为剥夺或削弱企业安全教育培训与安全能力考核主体责任的理由，而应当是鼓励企业通过有关学校或培训机构等第三方帮助进行，或在有关部门或机构指导下进行。总之，安全教育培训责任的主体还是建筑企业。

其次安全教育培训是一个循时渐进的过程，把安全生产知识和技能要求划分为一个个单元甚至一个个微小单元即“碎片化”的知识和各操作要点，让培训对象通过“碎片化”的时间循序渐进地一点点消化、一步步掌握，再通过“互联网+”等现代科技手段进行辅助，这样的安全教育培训才能真正取得效果。

再其次，安全能力是一个能力逐渐提高的过程，必须有针对性地划分作业人员安全能力的等级，使其不断朝着预定的目标努力，这就是要求给每一类从业人员量身定做相应的“菜单”，该“菜单”是帮助从业人员将“碎片化”知识点和各操作要点进行归纳整理，告知从业人员及用人单位掌握了哪些“碎片化”知识电和各操作要点能够达到相应的等级水平。安全教育培训的目的最终是要提高从业人员安全能力，而每一个人的能力大小有不同，在安全生产管理活动中用人单位也不尽非得均使用高能力的人员，总有差别化的管理和任务要求，在施工现场大量存在普工或初级水平人员的使用，也有高等级人员的需求。同时相应的普工或初级水平人员为了提升自己的能力也需要向中高级人员努力，因此针对不同岗位和工种光有“碎片化”知识点和各操作要点还是不行的，还要提出不同能力要求的“菜单”。

总之，“师傅带徒弟”的培训组织方式、“碎片化”式的学习方式以及“菜单”式的培训管理，既有传统的内容、又有创新的内容！青铜安全课堂为在新时代下安全教育培训提出了新理念、新思路、新方法。结合“互联网+”、VR及BIM培训等现代科技手段辅助，本着共创共赢、为安全教育培训工作做出贡献的诚意，将其内容不断深化与完善，必将结出丰硕的成果。